虽有佳肴，弗食，不知其旨也

原文

虽有佳肴，弗食，不知其旨也。

虽有至道，弗学，不知其善也。

是故学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

故曰：教学相长也。

《兑命》曰：“教学半。”其此之谓乎！

翻译

即使有美味的菜肴，不吃，不会知道它的味道鲜美。

即使有最好的道理，不学，不会知道它的高妙。

因此，学习之后，才知道自己有不足的地方，传授之后，才知道自己有困惑不解的地方。

知道自己有不足的地方，然后才能够督促自己进一步学习；知道自己有困惑不解的地方，然后才能够自我奋发进取。

所以说：教和学是互相促进、共同提高的。

《兑命》说：教别人也是自己学习的一半。大概说的就是这个道理吧。

出处

《学记》，是中国古代一篇教育论文，是古代中国典章制度专著《礼记》（《小戴礼记》）中的一篇，是中国也是世界上最早的专门论述教育和教学问题的论著，一般认为是战国晚期思孟学派的作品。

其文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系，比较系统和全面地总结和概括了中国先秦时期的教育经验。

解读

我们总是知道很多道理，但是仍然过不好这一生。

问题就在于我们并非真正知道，而是只是自己认为“我已经知道了”。

但事实并非如此，当我尝试着把自己认为已经知道的知识，传授给另一个完全不了解这个知识的人时，就会发现自己其实只懂得一点点皮毛，还有更多的细节，和更深入的内涵，我根本就一无所知。

所以，通过一个人能否传授某项知识，就能够看出他在此领域里的水平。

同时，当我向一个人，传授我懂得的某种知识或技能时，会发现在传授的过程中，又发现了新的细节和新的问题，于是我就会更加深入其中，理解得更为透彻。

所以，最好的学习方法，也就是传授。

总结

传授是最好的学习。

拓展阅读

1、 Pick a topic you want to understand and start studying it.
2、 Pretend to teach your topic to a classroom. Make sure you're able to explain the topic in simple terms.
3、 Go back to the books when you get stuck.
4、 Simplify and use analogies.
1、选择一个学习主题，开始阅读关于它的所有资料，做必要的笔记。
2、假装你在教室里向学生解释这个主题，用尽量简单的词汇去描述它，力求学生能听懂。（听众可以是人，也可以是你的毛绒玩具）。
3、当你讲解卡壳的时候，再回头阅读资料，弄清楚再继续讲解。
4、回到第一步，试图用更加简洁、直白的语言去讲述概念。
费曼学习法